Les fondements du Collège International MPEM

🌍 Un collège bilingue et résolument international
Le français et l’anglais sont présents au quotidien grâce à la co-présence d’enseignants francophones et anglophones.
Dès la 6ᵉ, les élèves découvrent également l’espagnol et le chinois, et évoluent dans un environnement multiculturel stimulant.
Les élèves sont préparés aux certifications Cambridge, reconnues à l’international, qui valorisent leur niveau linguistique et renforcent leur aisance dans un monde globalisé.

🧠 Des apprentissages solides et différenciés et exigeants
Le Collège International MPEM suit les programmes de l’Éducation nationale et prépare les élèves au Brevet des collèges.

Les matières fondamentales — français, mathématiques, sciences, histoire-géographie — sont enseignées à travers une pédagogie active, concrète et adaptée au rythme de chacun.

Les effectifs réduits permettent un suivi individualisé et une meilleure compréhension des besoins de chaque adolescent pour assurer une progression sereine et durable.

🌱 Des projets concrets, interdisciplinaires et porteurs de sens

Au-delà des enseignements académiques, les élèves s’engagent dans des projets concrets et ouverts sur le monde :

• mini-entreprise et initiation à l’économie,

• permaculture et projets écologiques,

• art oratoire et prise de parole,

• projets artistiques, culturels et citoyens.

Ces expériences donnent du sens aux apprentissages et développent autonomie, créativité et responsabilité.

✨ Notre ambition éducative
Former des jeunes curieux, autonomes et responsables, capables de penser par eux-mêmes, de coopérer avec les autres et de s’ouvrir au monde, tout en disposant des compétences solides pour réussir au lycée et au-delà.

L’adolescent vu par Maria Montessori

Pour Maria Montessori, l’adolescence est une période de transformation profonde, aussi intense que la petite enfance. C’est l’âge où l’enfant devient un jeune adulte en quête d’identité, d’autonomie et de sens.
Elle décrit cette étape comme un moment de grande fragilité, mais aussi de potentiel extraordinaire : l’adolescent a besoin d’un environnement sécurisant, qui respecte son besoin de liberté tout en lui offrant des responsabilités réelles.

Montessori insiste sur l’importance de développer :

• l’autonomie de pensée, pour apprendre à réfléchir par soi-même ;

• le sens critique et social, pour comprendre le monde et y trouver sa place ;

• la créativité et l’action, pour expérimenter, coopérer et construire des projets concrets.

Maria Montessori souligne que l’adolescent a besoin du groupe pour se construire. C’est à travers la vie collective qu’il développe son identité, apprend à coopérer et découvre le sens de l’engagement. Le groupe lui offre un miroir, un espace d’expérimentation sociale et un lieu de reconnaissance.
Dans un cadre bienveillant et structuré, la dynamique de groupe favorise l’entraide, la prise de responsabilité et le sentiment d’appartenance. Elle prépare ainsi les jeunes à devenir des adultes capables de vivre et de contribuer à la société.

L’adolescent, selon Montessori, n’est pas seulement un élève qui apprend : c’est un jeune citoyen en devenir, qui a besoin d’être accompagné avec confiance pour déployer toutes ses capacités intellectuelles, sociales et humaines.

L’environnement de l’adolescent selon Maria Montessori

Maria Montessori considérait que l’adolescence exige un environnement spécifique, à la fois protecteur et stimulant. À cet âge, les jeunes ne cherchent pas seulement à acquérir des connaissances : ils veulent comprendre le sens de ce qu’ils apprennent et trouver leur place dans la société.

Un environnement adapté doit donc offrir :

• Un cadre sécurisant et bienveillant, qui respecte leur besoin d’appartenance et leur fragilité émotionnelle.

• Des responsabilités réelles, à travers des projets concrets, des travaux collaboratifs ou des expériences de vie en communauté.

• Une ouverture sur le monde, grâce aux langues, aux voyages, aux échanges culturels et aux engagements citoyens.

• Un espace d’autonomie et d’expérimentation, où l’adolescent peut tester, créer, se tromper et recommencer sans crainte.

• Un équilibre entre intellectuel et manuel, entre réflexion théorique et mise en pratique, pour nourrir aussi bien la tête que les mains et le cœur.

Ainsi, l’environnement montessorien pour adolescents vise à préparer non seulement des élèves compétents, mais aussi des jeunes adultes confiants, responsables et créatifs, capables de construire leur avenir et de contribuer positivement au monde.

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