Les inscriptions 2024/2025 sont ouvertes
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Ce qui fait notre différence : 

– Accueille 160 enfants de 2 à 11 ans
– Classes d’âges mélangés
– Liberté et autodiscipline
– Autonomie et bienveillance
– Respect du rythme de l’enfant
– École internationale, bilingue et ouverte sur le monde (plus de 25 nationalités représentées)
– Une équipe d’enseignants expérimentés, diplômée Montessori
– Des activités complémentaires d’éveil artistique, culturel et sportif
– Des classes spacieuses et connectées à la nature
– Matériel Montessori agrée
– Sortie quotidienne au Parc Georges Brassens
– Un jardin botanique
– École membre du réseau Unesco

Ma petite école Montessori, école bilingue créée en 2019 et située dans le 15ème arrondissement de Paris à deux pas du parc Georges Brassens, véritable poumon vert du sud de la capitale.

L’école accueille 110 enfants de 2 à 11 ans. Notre école a pour vocation d’aider les enfants à révéler leur véritable potentiel. Pour cela nous adaptons notre pédagogie à leur rythme et leur offrons un environnement international ou plus de 20 nationalités différentes se mêlent. Nous favorisons ainsi le vivre ensemble, la collaboration, le partage, l’ouverture sur le monde et le respect de l’environnement.

Les piliers de la pédagogie Montessori

Classes d’âges mélangées

Liberté et  autodiscipline

Autonomie et bienveillance


Respect du 
rythme de l’enfant


École 
internationale

Principales activités et espaces

Notre classe bilingue  2-3 ans :

Cet espace pensé comme une véritable petite maison est parfaitement adapté aux besoins de l’enfant entre 2 et 3 ans. L’équipe pédagogique accompagne l’enfant dans sa conquête de l’autonomie tant physique qu’émotionnelle. L’enfant qui se développe par les sens et l’expérimentation pourra explorer un environnement riche et adapter à son rythme et à ses besoins.

Cet espace accueille 20 enfants pour 3 adultes.

Activités de Vie Pratique

Nous proposons aux enfants des activités de soin de la personne et de l’environnement, de motricité fine et des exercices de grâce et courtoisie. But : développer la discipline intérieure, le contrôle de soi et la coordination œil/main.

Activités psychosensorielles

Cela concerne l’enfant de moins de 6 ans apprenant par les sens. En ce sens, nous lui proposons de nombreuses activités de stimulation et de raffinement sensoriel.
But : développer la capacité d’organisation, de tri et de discrimination.


Activités de langage

Nous proposons aux enfants des activités de langage autour de nomenclatures (images), de miniatures et des temps de rassemblement pour développer le langage en français et en anglais.
But : développer le langage, le vocabulaire et la syntaxe.

 

Activités artistiques

Nous proposons aux enfants des activités de dessin, de modelage, de peinture, …
But : développer l’éveil artistique et culturel, mais aussi la motricité pour préparer à l’écriture.


Activités de découverte du monde

Nous proposons aux enfants de nombreuses autres activités comme de la botanique, de la zoologie, de la géographie, mais aussi de la gymnastique douce, des activités de motricité, de jardinage, d’entretien des animaux de la classe, …
But : ouvrir l’enfant sur le monde qui l’entoure.

Notre classe bilingue 3-6 ans :

L’enfant de 3 à 6 ans, grâce à son esprit absorbant, est un explorateur né pour découvrir son environnement. Assoiffé de connaissances, il a besoin de manipuler pour appréhender le monde qui l’entoure.

Cet espace avec près de 150 activités est parfaitement adapté à ses besoins. Ainsi, nos élèves peuvent se développer à leur rythme en fonction de leurs centres d’intérêt.

Chacune de nos classes 3-6 ans accueille 28 enfants pour 3 adultes.

Activités de vie Pratique

Nous proposons aux enfants des activités de soin de la personne et de l’environnement, de motricité fine et des exercices de grâce et courtoisie.
But : développer la discipline intérieure, le contrôle de soi et la coordination œil/main.

Activités sensorielle

Pour l’enfant de moins de 6 ans, apprenant par les sens, nous lui proposons de nombreuses activités de stimulation et de raffinement sensoriel. But : développer la capacité d’organisation, de tri, de discrimination et l’esprit mathématique.

Activités de langage

Nous proposons aux enfants des activités de langage autour de nomenclatures (images), de miniatures, et de temps de rassemblement. Nous proposons aux enfants de découvrir l’écriture et la lecture. Nous favorisons la répétition dans les deux langues.
But : développer le langage, le vocabulaire et d’entrer dans l’écriture et la lecture.

Activités de mathématiques

Nous proposons aux enfants des activités de découverte du calcul et du système décimal. Et pour les enfants les plus avancés, nous présentons les 4 opérations et éventuellement le concept de fraction.
But : apprentissage des fondamentaux des mathématiques.

Activités artistiques

Nous proposons aux enfants des activités de dessin, de modelage, de peinture… Les enfants découvrent l’art au travers de la présentation de 30 peintres au cours du cycle de 3 ans.
But : développer l’éveil artistique et culturel, mais aussi la motricité pour préparer à l’écriture.

Activités de découverte du monde

Nous proposons aux enfants de nombreuses autres activités comme de la botanique, de la zoologie, de la géographie, mais aussi de la gymnastique douce, des activités de motricité, de jardinage, d’entretien des animaux de la classe, …
But : ouvrir l’enfant sur le monde qui l’entoure.

Classe bilingue 6-12 ans :

L’enfant de 6 à 12 ans passe de l’esprit absorbant à l’esprit raisonnant. L’enfant cherche maintenant à comprendre les causes plus que les faits. Il a besoin de passer peu à peu du concret vers l’abstrait. Dans cet espace, nous aidons l’élève à grandir, il apprend à travailler en groupe et à planifier son travail. Il gagne ainsi encore un peu plus en autonomie.

L’enfant s’ouvre peu à peu aux autres.

Les apprentissages fondamentaux

Les enfants travaillent le langage (français / anglais), les mathématiques, la géométrie, les sciences, l’histoire, la géographie et l’art au travers de présentations de l’enseignant, mais aussi au travers de projets menés en groupe ou en autonomie. L’enfant est invité à peu à peu organiser son temps à l’aide de son plan de travail. Le programme est toujours individualisé pour respecter le rythme de l’enfant et son niveau de développement.

La découverte du monde

Les enfants découvrent également le monde grâce aux ateliers philosophie qui leur permettent d’échanger et de co-construire les réponses aux grandes questions des philosophes qui les animes à cet âge.

De nombreuses sorties éducatives sont prévues pour permettre aux enfants de partir à la recherche des connaissances en dehors des murs de l’école, ainsi qu’une pratique sportive régulière permettant de mettre en œuvre les différents principes de la méthode Montessori.

Les enfants profitent également de la visite de nombreux intervenants pour découvrir tous les métiers passionnants qui peuvent s’offrir à eux.

Chaque année, une classe découverte est organisée pour aller à la rencontre de nouveaux lieux et de nouvelles connaissances. 

Chacune de nos ambiances 6-12 ans accueille  28 enfants pour 2 adultes.

Nos petits plus pour connecter les enfants à la nature à Paris

Jardin Botanique

& Potagers

Parc

G. Brassens

Les élèves profiteront d’un potager pour être au contact de la vie qui pousse au 7 rue de Viffafranca et font des plantations dans chaque classe.

À 100 mètres de l’école avec un trajet simple et sécurisé pour les promenades quotidiennes au contact de la nature.

Cuisine

Bio

Murs

Végétaux

L’école propose des repas à 80% bios et équilibrés préparés par une équipe de chefs et cuisiniers dédiés.

Un mur végétal est présent dans chaque classe pour que les enfants puissent profiter d’un élément vert et naturel.

Nos petits plus pour connecter les enfants à la nature à Paris

Jardins botaniques

& Potagers

Dans chaque classe les élèves profiteront d’un jardin botanique et d’un potager pour être au contact de la vie qui pousse.

 

Parc

Georges Brassens

A 100 mètres de l’école avec un trajet simple et sécurisé pour les promenades quotidiennes au contact de la nature.

Cuisine

Bio

L’école propose des repas à 80% bios et équilibrés préparés par une équipe de chefs et cuisiniers dédiés.

Murs

Végétaux

Un mur végétal est présent dans chaque classe pour que les enfants puissent profiter d’un élément vert et naturel.

À 150 mètres : le poumon vert du 15ème

À 150 mètres : le poumon vert du 15ème

À 150 mètres : le poumon vert du 15ᵉ arrondissement

À 150 mètres : le poumon vert du 15ème

Déroulement d'une journée type

Une routine régulière est vitale pour l’apprentissage et l’autonomie des enfants en bas âges.

Pour les 2 à 3 ans

  • 8h30 - 9h00 : accueil / activités
  • 9h00 -10h30 : activités
  • 10h30 - 11h30 : parc
  • 11h30 - 12h30 : repas
  • 12h30 - 14h30 : sieste
  • 14h30 - 16h00 : activités
  • 16h00 : sortie (garderie)

Pour les 3 à 6 ans

  • 8h30 - 9h00 : accueil / activités
  • 9h00 - 11h00 : activités
  • 11h00 - 11h30 : temps de langage en français
  • 11h30 - 12h30 : repas
  • 12h30 - 13h30 : parc
  • 13h30 - 15h30 : activités ou sieste
  • 15h30 - 16h00 : temps de langage en anglais
  • 16h00 : sortie (garderie)

Pour les 6 à 12 ans

  • 8h30 - 9h00 : accueil / activités
  • 9h00 - 11h30 : activités
  • 11h30 - 12h00 : temps de langage en français
  • 12h00 - 13h00 : parc
  • 13h00 - 14h00 : repas
  • 14h00 - 14h30 : temps de lecture
  • 14h30 - 16h15 : retour au travail
  • 16h15 - 16h30 : rangement, rassemblement et bilan de fin de journée
  • 16h30 : sortie (garderie)

Ce sont les familles qui en parlent le mieux !

J’ai scolarisé mes 3 enfants pendant un an chez Ma Petite Ecole Montessori, après plusieurs années de unschooling. On a vécu une expérience incroyable !
La disponibilité d’Oriane pour nous faire visiter l’école, la réactivité pour accueillir les enfants, leur intégration en douceur, les activités et sorties proposées, la qualité de l’équipe pédagogique, le suivi des élèves, la communication avec l’équipe en temps réel grâce à l’appli pour les parents, les photos envoyées pour avoir des nouvelles dans la journée, la cantine délicieuse…
Autant de points forts et aucun point faible à citer !
Les enfants ont adoré leur passage dans cette école, que nous avons quitté à contre-coeur. Merci pour tout, et bravo pour votre travail !
Laurie – mars 2023

Merci à Oriane, Arianna et l’ensemble des équipes de ma petite école montessori pour la jolie année qu’à passé notre fille au sein de cet établissement. Notre fille vient de passer une année au sein de la nouvelle classe 2-3 ans, une belle année riche en épanouissement pour elle. Nous recommandons cette structure pour la diversité des apprentissages qu’elle propose dans un cadre très bienveillant et très respectueux de l’enfant. Les équipes sont également disponibles pour les parents pour les conseiller et les accompagner. Une jolie structure accueillante, bienveillante, dynamique, respectueuse et où les enfants sont épanouis !

Elodie – juillet 2022

Je recommande La petite école Montessori à 200%. L’équipe pédagogique est super et très attachante. Elle combine à la fois une grande rigueur dans les apprentissages d’une part et d’autre part une bienveillance, attention et écoute quotidienne non seulement à l’égard des enfants mais aussi des parents. J’ai toujours été bien reçue si j’avais des questions ou demandes par rapport à ma fille et c’est important pour un parent.
Super jardin potager en extérieur fait par les enfants !
Revenue à la dernière minute d’un séjour à l’étranger, je cherchais désespérémment une école bilingue pour ma fille et n’aurais pas pu trouver un meilleur cadre pour ses premiers pas dans le milieu scolaire. L’ensemble de l’équipe allant des instituteurs/trices jusqu’à la garderie, en passant par la direction est vraîment passionnée par la petite enfance et l’éducation. On voit que le bonheur de leurs élèves leur tient à coeur.
Arrivée à 3 ans à Ma petite école Montessori, timide mais curieuse, ma fille en est sortie à 6 ans, épanouie, à l’aise dans ses baskets, dotée de plusieurs copains et copines et d’un bagage de connaissances que je ne crois pas avoir eu à son âge (système solaire, noms précis d’organes du corps, d’oiseaux ou de plantes…). Si nous n’étions pas contraints de déménager, j’aurais garder Mira jusqu’à ses 12 ans dans cette excellente école.

Natacha – juillet 2022

L’équipe pédagogique

Oriane

Fondatrice et gérante

Après des années d’entrepreuneuriat dans l’industrie de la restauration, Oriane décide de lancer un projet qui se rapproche de ses valeurs et préoccupations de maman.
Le diplôme de directeur d’école montessori AMI et assistante montessori 3-6 AMI en poche : Ma Petite Ecole Montessori était née !
Au quotidien, en plus de gérer l’ensemble du fonctionnement de l’établissement, Oriane recherche en permanence de nouvelles solutions pour accompagner les parents dans l’épanouissement des enfants (aussi en dehors des murs de l’école). 
Oriane est également animatrice d’ateliers philo pour enfants et est formée à la méthode Montessori pour les personnes âgées dépendantes.

Maud

Directrice Pédagogique

Après 8 ans au sein d’une entreprise dans le commerce international, émerveillée par le monde de l’art et de l’enfance et sa fascinante effervescence, Maud décide de se former à la pédagogie Montessori pour les plus jeunes enfants. Éducatrice Montessori de la naissance à 3 ans (AMI), elle fait ses premiers pas dans la Communauté Enfantine de Ma Petite École Montessori dès sa création. Aujourd’hui directrice pédagogique, il lui tient à cœur d’accompagner les enfants et leurs familles grâce à la méthode Montessori, qui lui est chère, et de continuer à soutenir les éducateurs dans ce si beau et utile métier qui est le nôtre.

Mathilde

Éducatrice Montessori Francophone classe 3-6 ans

Maman d’un petit garçon et d’une fille, elle est éducatrice francophone pour la classe des 3-6 ans.
Elle s’est formée à la méthode Montessori auprès du North American Montessori Center pour les enfants de 3 à 6 ans.
Titulaire de l’éducation nationale, elle a travaillé 8 ans au Lycée Français de Singapour, avant de revenir en France et retrouver son épanouissement professionnel dans l’éducation alternative.

Marie

Éducatrice Montessori Anglophone 3-6 ans

Marie a grandi entre Paris, l’Espagne et les États-Unis. C’est à Chicago qu’elle a obtenu sa licence en psychologie avant de se tourner vers l’éducation. C’est un sujet qui la passionne. Elle a également eu la chance de pouvoir travailler avec différents groupes d’âges, dans plusieurs structures éducatives. Cette expérience lui a permis d’observer les étapes du développement de la personne. Voulant travailler avec les plus jeunes, elle s’est tournée vers une école maternelle où Marie a découvert la pédagogie Montessori. De là, la décision de suivre la formation d’éducatrice AMI a été prise. Ce qui lui a permis un départ en Californie au Montessori Institute of San Diego. Après plusieurs années à l’étranger, il était temps de retourner en France auprès de sa famille. Ses expériences sont un atout dans son travail, auprès d’enfants venant d’horizons très variés.

Jacqueline

Assistante Montessori Francophone 3-6 ans

Après des études d’assistante de direction, Jacqueline a travaillé quelques années dans l’immobilier. Puis, à la naissance de son deuxième enfant, elle s’est consacrée pleinement à l’éducation de ses enfants. Quelques années plus tard, Jacqueline est devenue AESH dans un groupe scolaire des Hauts-de-Seine. Elle a suivi la formation de l’éducation nationale et a accompagné de nombreux enfants de maternelle et de primaire pendant 9 ans. En épaulant ces enfants plus vulnérables, elle a constaté que l’apprentissage d’un enfant à son propre rythme, lui offre enthousiasme et confiance. C’est pour cette raison qu’elle a décidé de quitter « l’école classique », pour réaliser la formation d’assistante AMI 3/6 ans.

Violaine

Éducatrice Montessori Francophone 6-12 ans

Après des études en finance et contrôle de gestion, Violaine se tourne très rapidement vers un tout autre domaine, celui de l’éducation. Titulaire de l’Éducation Nationale, elle enseigne deux années dans une école publique, puis se forme à la pédagogie Montessori qu’elle a découvert par hasard aux États-Unis plusieurs années auparavant. Aujourd’hui diplômée AMI 0-3 ans et 6-12 ans, elle a travaillé dans des écoles bilingues à Paris et à Chartres avant de rejoindre l’équipe élémentaire de Ma Petite École Montessori.

Co-auteure des 100 Règles d’Or de la Pédagogie Montessori, aux éditions Larousse, elle se passionne pour l’écriture, l’éducation et le travail de Maria Montessori, mais également la discipline positive et la communication non-violente.

Sandra

Éducatrice Montessori Francophone 6-12 ans

Sandra has an extensive experience in education and tourism as she’s been teaching English and French as a second language in a private language school for almost 15 years, besides working as a tourist agent and tourist guide, organizing educational trips with the aim to practice language in a foreign country. She also organized a festival whose aim was to promote science in a fun and creative way.

She is very passionate about education, always trying to find a creative approach to the English language, making sure that the students learn in a natural, fun and relaxed setting. She earned her Montessori lower and upper elementary certificate through the North American Montessori Center. The program focuses on Montessori philosophy and methodology as it relates to the developmental and social needs of students in the 6–12 age range. Diverse curriculum encourages and inspires young students and maximizes exploration, creativity, and independent learning.

Beyond the academic excellence, Sandra’s goal is to contribute to the success of world citizens to whom respect, sharing and diversity are key values.

Françoise

Éducatrice Montessori Anglophone 6-12 ans

Françoise is Lebanese, Nigerian and now French. She grew up in a multicultural, multilingual world. Her education began in France, continued in Switzerland and ended with a degree in psychology at the University of Wollongong, NSW, Australia

Her lifelong fascination with horses and her studies in psychology led her to discover therapeutic riding. Years later in Singapore, she had the opportunity to volunteer with an association that uses therapeutic riding to contribute to the cognitive, physical, emotional and social well-being of children with special needs (Riding for the Disabled).

This experience strengthened her resolve to pursue her goal of teaching. She joined ICS Victor Hugo, where she worked exclusively with an autistic child for a year. She then taught in a CP class for 3 years.
This opportunity for cultural and pedagogical diversity led her to integrate Montessori teaching and deepen her educational experiences.

Mathias

Éducateur Montessori 6-12 ans

Mathias travaille avec les enfants depuis quasiment 20 ans. Il a occupé de nombreux postes, toujours en lien avec les enfants. Il a été animateur, directeur adjoint de colonie de vacances, éducateur sportif, professeur de sport et maintenant il est éducateur Montessori. Il a exercé en France et en Amérique latine. Il a également des expériences de professeur pluridisciplinaire dans le sport, en plus d’être accompagnateur en séjour en montagne notament. Nous sommes heureux d’accueillir Mathias dans notre équipe pour les enfants de primaire.

Nina

Éducatrice Montessori Francophone 2-3 ans

Originaire de la Réunion, Nina est venue à Paris pour ses études. Elle a obtenu une licence STAPS (éducation et motricité), elle a également réalisé un service civique dans l’animation. En 2021-2022, Nina a suivi la formation pour devenir éducatrice Montessori 0-3 ans (AMI). En parallèle de sa formation Montessori, elle a passé le CAP AEPE (accompagnement éducatif petite enfance).

Mari

Assistante Montessori Anglophone 2-3 ans

Mari is from San Francisco, California. She grew up in a multicultural home (American, Congolese). She has ten years of professional experience in early childhood education, practiced in several institutions and directly with families. She started as a teacher assistant during three years in a Californian pre-school, discovering a place where she can support the families in her community. She then came to France in 2016, where she obtained her CAP Petite Enfance and her Titre Accueillant Éducatif. She enriched her experience with working as an intern in a Montessori classroom. Mari enjoys accompanying children through the acquisition of social emotional development, language, social dynamics and their autonomy.

Léonie

Éducatrice Montessori Francophone 3-6 ans

Après 4 ans d’enseignement en Maison des Enfants, Léonie rejoint l’équipe en tant qu’Éducatrice francophone.
Venue du milieu de l’édition, elle s’est formée à la méthode Montessori auprès de l’AMI pour les enfants de 3 à 6 ans. Elle est convaincue que l’accompagnement de l’enfant dans son développement est un domaine si vaste que l’on n’a jamais fini d’en apprendre à son sujet. Elle est également titulaire du diplôme d’Éducateur de Jeunes Enfants depuis 2023.

Manon

Éducatrice Montessori Francophone 3-6 ans

Après des études en littérature et langue francaise, Manon s’est dirigée vers l’enseignement du second degré avant de se consacrer à sa passion : la pédagogie Montessori. Aujourd’hui, elle est pleinement épanouie à Ma Petite École Montessori.

Laurence

Assitante Montessori Francophone 3-6 ans

Après des études de comptabilité et l’obtention de son CAP, Laurence se dirige vers la vente quelque temps, avant de se consacrer à la restauration. Après quelques années, elle se spécialise dans ce domaine en travaillant au service de l’éducation, en crèche et cantines scolaires, à Paris. C’est après avoir rencontré Oriane Peillon que Laurence entre dans l’aventure Ma Petite École Montessori.

Tenzin

Assistante Montessori Anglophone 3-6 ans

Of Tibetan origin, Tenzin holds a master’s degree in English literature. She gained three and a half years’ experience as a trainer and director of a renowned non-governmental organization in India, specializing in non-violence. After moving to France in November 2019, she obtained the CAP Petite Enfance and Titre Accueillant Éducatif (TAE) diplomas, accumulating two years of invaluable experience in educating and nurturing children while learning the French language.

Tenzin is passionate about non-violent communication and emotional intelligence. She wishes to dedicate her life to instilling these principles in the younger generation, giving them the tools to understand and manage their emotions, thus promoting emotional intelligence..

Isabelle

Assistante Montessori Francophone 3-6 ans

Après avoir obtenu sa certification d’assistante maternelle, Isabelle travaille plusieurs années auprès de jeunes enfants, ce qui lui a permis d’élever ses propres enfants en parallèle et en toute quiétude. Sa vie professionnelle a pris un nouvel élan auprès des seniors et plus particulièrement les personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer.
Aujourd’hui, Isabelle a besoin de retrouver la joie et la spontanéité que peut apporter un enfant au quotidien. C’est pour cela qu’elle a choisi un cadre professionnel qui respecte le rythme de celui-ci.

Bruna

Éducatrice Montessori Anglophone 3-6 ans

Passionate about education and languages, Bruna obtained a CAP Petite Enfance diploma, then a TAE certification, thanks to which she discovered Montessori pedagogy. She then decided to work as a 3-6 Montessori teaching assistant, with a passion for her favorite language: English. Finally, Bruna graduated as a 3-6 Montessori educator, and today she’s thriving at Ma Petite École Montessori.

Clarisse

Responsable de l’environnement de la cuisine

Après un parcours universitaire scientifique, Clarisse s’est tournée vers la restauration, se rapprochant, année après année, de la cuisine pour enfin y entrer et ne plus la quitter.

Manger, comme tout, s’apprend dès le plus jeune âge ; alors, lorsque la directrice, Oriane Peillon, lui a proposé de rejoindre son école, c’est avec enthousiasme que Clarisse l’a suivi dans cette nouvelle aventure.

Au quotidien, lors des repas, et pendant les ateliers qu’elle anime, elle essaie de leur faire découvrir la nature des produits, leurs origines, l’histoire de certains plats, …

En plus de la motricité que les enfants développent en cuisinant, ils apprennent également à être à l’écoute et à partager leurs émotions liées au goût, à l’odorat et à la vue.

« C’est un plaisir de les accompagner jour après jour ! » Clarisse

L’équipe pédagogique : Notre directrice d’école, Arianna.

« Je souhaite permettre aux enfants d’évoluer à leur propre rythme, en les accompagnant dans leur recherche d’autonomie »

Arianna Strusi (trilingue français, anglais, italien) met au service de l’école ses sept années d’expérience en tant qu’enseignante traditionnelle puis éducatrice Montessori 2-3 ans et 3-6 ans. Arianna est également détentrice du certificat AMI (Association Montessori International) d’administrateur d’établissement Montessori remis par l’Institut Supérieur Maria Montessori.

L’équipe pédagogique : Notre directrice d’école, Arianna.

Arianna Strusi (trilingue français, anglais, italien) met au service de l’école ses sept années d’expérience en tant qu’enseignante traditionnelle puis éducatrice Montessori 2-3 ans et 3-6 ans.

Arianna est également détentrice du certificat AMI (Association Montessori International) d’administrateur d’établissement Montessori remis par l’Institut Supérieur Maria Montessori.

Tarifs – Paris 15ᵉ

Les frais de scolarité pour l’année 2024-2025 dépendent des options choisies (notamment cantine et garderie).

Frais d’inscription : 500€ (uniquement la première année)

Plein-temps (4J/semaine) : 8950€ / an (payable en 1 fois, 3 fois ou 10 fois)

Cantine : 1400€ / an  (lundi / mardi / jeudi / vendredi –  payable en 1 fois, 3 fois ou 10 fois)

Garderie du mercredi : 250€/mois ou 80€/jour – déductible à 50% de vos impôts. 

Garderie du soir: 220€ / mois ou 20€ la soirée – déductible à 50% de vos impôts. 

Afterschool programme :  (peinture, sport, échecs…) 30€ la soirée – déductible à 50% de vos impôts. 

Activités extra-scolaires : 380 € / semaine (ou 80€ / jour) – déductible à 50% de vos impôts. 

Certaines situations peuvent donner lieu à des réductions : fratries. N’hésitez pas à évoquer ces spécificités lors de votre demande d’inscription.

Nous créons un environnement favorable à l’épanouissement de toutes les personnalités, il en résulte, des merveilles qui nous surprennent chaque jour

 

Tarifs – Paris 15ème

Les frais de scolarité pour l’année 2020-2021 dépendent des options choisies (notamment cantine et garderie).

Frais d’inscription : 500€ (uniquement la première année)

Plein temps (4J/semaine) : 8950€ / an (payable en 1 fois, 3 fois ou 10 fois)

Cantine : 1400€ / an  (lundi / mardi / jeudi / vendredi –  payable en 1 fois, 3 fois ou 10 fois)

Option ajout du mercredi : 250€/mois ou 80€/jour

Garderie : 220€ / mois ou 20€ la soirée

Activités extra-scolaires : 380 € / semaine (ou 80€ / jour)

Certaines situations peuvent donner lieu à des réductions : fratries, inscriptions groupées… N’hésitez pas à évoquer ces spécificités lors de votre demande d’inscription.

Etablissement indépendant ne reçevant pas de subventions de l’Etat, notre fonctionnement est entièrement financé par les frais de scolarité des familles.

Questions Fréquentes

Questions à propos de la pédagogie Montessori 🌿
Qui était Maria Montessori ?

Maria Montessori est née le 31 août 1870 dans une famille italienne aisée. Son père travaille pour la fonction publique. Elle est élevée dans des règles strictes mais avec une maman qui respectera toujours sa liberté. Cela fera d’elle une femme libre, une femme de caractère.

Ses parents aimeraient la voir poursuivre une carrière d’enseignante. Mais en 1884, elle se découvre une passion pour les mathématiques et va décider d’intégrer une école technique pour garçons. Elle découvre la biologie ce qui va être une révélation et la décidera à devenir médecin.

Elle décroche son diplôme d’ingénieur et souhaite intégrer médecine qui était à l’époque exclusivement réservé aux hommes. Faire médecine pour une femme est alors totalement interdit. Après plusieurs refus, elle va rencontrer en 1892 le pape qui accepte de lui écrire une lettre pour l’autoriser à intégrer médecine.

La discorde avec son père s’amplifie, et il décide de se désintéresser de ce qu’elle fait. Son père lui coupe les vivres. Démunit, elle va passer les concours pour des bourses d’étude et va toutes les obtenir.

En tant que femme, certains cours lui sont interdits. Elle ira donc la nuit les suivre seule. (Dissection par exemple).

En 1896, à 26 ans, Maria Montessori devient une des premières femmes diplômées de médecine en Italie. Elle sera major de promotion. Elle est reconnue comme une médecin de très grand talent.

Elle travaille ensuite deux ans à la clinique psychiatrique de l’université de Rome. Elle y étudie le comportement de jeunes « retardés mentaux ». C’est là qu’elle découvre que ces enfants n’ont aucun jeu à leur disposition, alors qu’ils ont besoin d’actions pour progresser et ont besoin de leurs mains pour développer leur intelligence. Elle constatera l’instinct humain de se mettre au travail et du besoin naturel de l’enfant pour l’acquisition de nouvelles connaissances.

Parallèlement, elle découvre les recherches de Jean Itard (1774-1838), médecin, inventeur de l’otorhino-laryngologie, qui travaille auprès de sourds-muets et notamment ses écrits sur Victor, l’enfant sauvage de l’Aveyron, ainsi que ceux d’Édouard Séguin (1812-1880), pédagogue français auprès d’enfants « idiots », à Bicêtre, auteur de « Hygiène et éducation des idiots » publié en 1846.

En 1898 Maria Montessori a un enfant hors mariage, prénommé Mario avec Giuseppe Montesano, son confrère en psychiatrie. Avoir un enfant hors mariage est à l’époque inconcevable. La grossesse de Maria est donc tenue secrète avec le soutien de sa mère. Elle accoucha à l’étranger et place son fils dans une ferme. Elle le récupérera 12 ans plus tard.

Poussé par sa mère, Maria Montessori, décide de reprendre ses travaux. Elle revient à Rome, reprend ses recherches et décide à partir de 1900 de se consacrer à la pédagogie. Elle utilisera ses recherches pour mettre à disposition de ses petits patients « déficients » du matériel. Elle présentera ses enfants au concours scolaires. Elle sera convoqué le jour des résultats, et découvrira que ses patients ont obtenu de meilleurs résultats que les enfants dit normaux.

En 1901 elle commence à s’intéresser aux enfants « normaux ». Elle entreprend des études de psychologie et de philosophie. En 1906, tournant dans sa vie, elle s’occupe d’enfants « normaux » d’âge préscolaire, pour lesquels elle va créer sa méthode pédagogique.

Maria Montessori fait partie des premières féministes active. Elle manifeste au début du siècle avec le slogan « À travail égal, salaire égal, ».

En 1907 Maria Montessori est appelée pour créer une école dans le quartier de San Lorenzo à Rome - une zone défavorisée où résident les ouvriers en charge de rebâtir Rome et où les enfants sont livrés à eux-mêmes toute la journée.

Maria Montessori ouvre donc la première Maison des enfants (Casa dei Bambini). Un organisme met en chantier la construction de deux immeubles pour regrouper la population des taudis. Son directeur demande alors à Maria Montessori d’organiser la vie des enfants de ces immeubles.

Maria Montessori va être confrontée à un premier problème : le manque d’hygiène des enfants qui arrivent le matin en classe. Elle va donc créer un sas d’hygiène pour rentrer dans les classes. Les enfants doivent se laver avant d’entrer. La zone vie pratique voit le jour.

La Casa dei Bambini devient une base de recherche, un laboratoire d’expérimentation où Maria Montessori construit et éprouve sa méthode. C’est le point de départ pour la création des écoles Montessori. On en compte aujourd’hui près de 20 000 dans le monde.

En quoi consiste la pédagogie Montessori ?

Le meilleur moyen de répondre est par les piliers de la méthode :

- Des classes d’âges mélangées pour favoriser l’entraide entre les enfants. Eviter toutes concurrences. Les petits apprennent des plus grands et les plus grands renforcent leur connaissance.

- Le libre choix : L’enfant doit être libre dans le choix de l’activité qu’il souhaite faire. Il peut donc aller vers l’activité qu’il souhaite à partir du moment où celle-ci lui a été présentée par son éducateur.

- De longue phase de travail : pour favoriser la concentration de l’enfant qui se matérialise notamment par une répétition de l’activité afin d’atteindre une perfection du mouvement.

- Du matériel pédagogie Montessori : le matériel a été pensé dans les moindre détails pour que les enfants apprennent efficacement et le plus naturellement possible. Le matériel une fois présenté, l’enfant peut l’utiliser et y revenir autant de fois qu’il le souhaite.
Le matériel est autocorrectif pour que l’intervention de l’adulte ne soit pas nécessaire.

- L’erreur n’est pas sacralisée. Le cerveau a besoin de l’erreur pour apprendre. La pédagogie Montessori ne la sanctionne pas par une note afin d’éviter que l’enfant par crainte de se tromper ne cesse de tenter.

- Un environnement préparé : avec dans chaque classe / ambiance des zones délimitées avec les activités progressives rangées dans un ordre spécifique. (De gauche à droite et de haut en bas).

Quelle est la relation entre la pédagogie Montessori et les neurosciences ?

Ces 30 dernières années, de nombreuses études ont été réalisées sur le développement cérébral des tous petits. Ces découvertes viennent appuyer le travail d’observation de Maria Montessori et explique donc la réussite de cette pédagogie.

Le bébé humain né prématuré. Le cerveau n’est pas mature et va donc se développer après la naissance. Toutes les relations que va connaitre le bébé va modifier en profondeur son cerveau. Ainsi chaque relation va impacter les neurones de l’enfant mais aussi, ses molécules, ses connections synaptiques, ses circuits neuronaux et sa structure cérébrale.

Il faut donc faire preuve de beaucoup d’empathie et de bienveillance avec l’enfant afin de voir son cerveau se développer à son potentiel maximum.

Chez les enfants le cortex préfrontal antérieur est sous développé. C’est cette partie du cerveau qui nous distingue des grands singes et qui joue le rôle de filtre émotionnel. Il nous permet de nous contrôler.

L’enfant est donc dirigé par son cerveau archaïque et son cerveau émotionnel.

Ainsi un enfant qui pleure, qui crie, qui griffe ou qui mort est simplement en train de répondre à une tempête émotionnelle de la seule façon possible pour lui. Il a une réponse comportemental proportionnelle à la tempête émotionnelle qu’il vit et qui le fait souffrir.

Une fois que nous connaissons cela, il est plus simple pour nous de compatir et d’être empathique.
 La réponse pour accompagner l’enfant n’est pas le crie ou la punition bien au contraire cela aurait un effet totalement contre-productif. Car chaque évènement négatif ou tempête émotionnelle va ralentir le développement du cortex préfrontal qui va permettre, à l’enfant de se maitriser.

Il faut donc, en tant que parent, répondre avec bienveillance à cette colère, cette anxiété ou cette peur.

Pour cela le parent va jouer le rôle de prothèse de cortex cérébral préfrontal en verbalisant, en expliquant à l’enfant ce qu’il ressent. En le prenant dans les bras, et une fois la crise atténuée en relativisant le problème. Ainsi on aide le tout petit à comprendre ses émotions. Ce procès va aider le cerveau à se développer et par conséquence les crises vont diminuer.

Pourquoi parle-t-on des "étapes de développement" de l’enfant ?

Maria Montessori a identifié quatre étapes dans le développement de l’enfant. Les scientifiques ont démontré récemment que ces périodes correspondent assez bien au développement du cortex cérébral antérieur.

Chaque étape à des caractéristiques qui lui son propre.

La période de la naissance à 6 ans, qui correspond à la petite enfance, est la phase d’acquisition des caractéristiques humaines et de la construction de la personnalité.
De la naissance à 3 ans, le besoin de l’enfant est «Aide-moi à être moi-même»,  de 3 ans à 6 ans, ce sera «Aide moi à faire moi-même», de 6 ans à 12 ans ce sera « Aide-moi à penser par moi même ».

Pourquoi parle-t-on de “périodes sensibles” chez l’enfant ?

L’enfant a des instincts qui le poussent naturellement à s’intéresser à des aspects de son environnement. L’enfant va donc s’orienter dans son environnement pour puiser les connaissances en fonction de ses besoins. Il va être plus ou moins intéressé, ou être sensible à certaines activités. Il faut donc en tant que parents bien observer son enfant afin de lui proposer dans son environnement des activités qui vont nourrir ses besoins.

Les périodes sensibles ont une durée et une intensité variable entre elles et variable entre individu. On en dénombre six :

  • La période sensible de l’ordre (de la naissance à 6 ans).
  • La période sensible du mouvement (de 0 à 5-6 ans).

  • La période sensible du langage (de 0 à 7 ans).

  • La période sensible des sensations (de 0 à 6 ans)
  • La période sensible des petits objets (de 1 à 6 ans)

  • La période sensible à la vie social (avant la naissance avec un pic à 6 ans).

Ces périodes sensibles sont momentanées et cessent dès que les connaissances recherchées sont acquises. Cette attirance pour une activité ou une expérience est vitale. C’est même douloureux pour l’enfant lorsque son envie est contrecarrée. Un enfant qu’on limite dans son expérience peut donc connaitre une crise de tristesse ou de colère.

Pourquoi les classes sont-elles en âges mélangés ?

Les classes d’âges mélangées sont proposées pour favoriser l’entraide entre les enfants et éviter ainsi toutes concurrences. Les petits apprennent des plus grands et les plus grands renforcent leur connaissance.

Que ce que l’application du “libre choix” dans une classe Montessori ?

L’enfant doit être libre dans le choix de l’activité qu’il souhaite faire. Il peut donc aller vers l’activité qu’il souhaite à partir du moment où celle-ci lui a été présentée par son éducateur.

Comment se passe l’entrée d’un enfant Montessori dans le système scolaire traditionnel ?

Cela dépend de l’enfant, de son âge, de son étape de développement. La méthode Montessori fonctionne par cycles de trois ans, à la fin desquels le ministère de l’éducation nationale a établi qu’un enfant scolarisé dans un établissement Montessori a acquis les mêmes compétences qu’un enfant qui a été scolarisé dans le système traditionnel. Sortir un enfant au milieu du cycle peut entrainer des difficultés d’adaptation car le niveau des compétences ne sera pas uniforme.

Ce qui fera vraiment la différence est la manière selon laquelle ces compétences ont été acquises : en suivant le rythme de l’enfant et en respectant ses étapes de développement, avec une pédagogie adaptée et individuelle pour chaque enfant. On n’impose pas aux enfants d’être tous au même niveau au même moment, mais on les accompagne individuellement à obtenir les mêmes résultats au terme du cycle.

L’éducation Montessori respecte-t-elle les impératifs du ministère de l’éducation et un programme d’éducation comme dans le système traditionnel ?

Oui, les écoles Montessori, en fin de cycle, ont donnée preuve de respecter toute les demandes de l’éducation national et bien d’aller aussi plus loin. Les compétences requises par le système national sont acquises et maitriser au cours du cycle, selon le rythme propre à chaque enfant.

Toutes les personnalités correspondent-elles au système Montessori ?

Maria Montessori a pensé une pédagogie qui pouvait s’adapter à tous les enfants, indépendamment de leur origine, environnent, langue, développement.

Elle n’a jamais limité cette méthode d’apprentissage à un groupe spécifique d’enfants.

Questions à propos du fonctionnement de l'école 🏫
Quel est le calendrier scolaire 2023-2024 ?
  • Toussaint du 21.10 au 06.11.23
  • Noël du 23.12.21 au 08.01.23
  • Hiver du 10.02 au 26.02.24
  • Printemps du 06.04 au 22.04.24
  • Pont de l’ascension du 09.05 au 12.05.24
  • Fin du 3ᵉ trimestre et fin d’année : 28.06.24
Est-ce que les repas sont cuisinés sur place ou juste chauffés ?

Les repas sont préparés sur place chaque jour par notre cuisinière avec des produits frais et bio. La cuisine se situe dans le sous-sol de l’école.

Est-ce que l’accueil du matin est à une heure pile ou il y a de la marge pour y arriver si on habite loin ?

L’accueil du matin se fait entre 8h30 et 9h. Nous considérons qu’une demi-heure est un temps utile pour permettre aux familles qui habitent loin ou qui dépendent des transports en commun d’arriver à l’école sans stress. Cela nous permets aussi un accueil individuel pour chaque enfant. La fermeture de porte et le début des activités des enfants se fait à 9h. 

Proposez-vous un service de Garderie pour les enfants ? Comment est-ce géré et par qui ?

L’école propose un service de garderie chaque soir entre 16h et 18h30. Ainsi que le mercredi de 8h30 et 18h30

Que proposez-vous comme activités extra-scolaires pendant les vacances ?

En suivant le calendrier des vacances scolaires de la ville de Paris, nous proposons des activités extra-scolaires pendant la première semaine des vacances d’octobre, la première semaine des vacances de février, la première semaine des vacances d’avril et les deux premières semaines des vacances d’été.

Nos éducatrices – anglophone et francophone – proposeront des activités d’inspiration Montessori, un suivant un thème précis pour chaque semaine, et en intégrant des ateliers avec des intervenants qui changeront en fonction de la thématique proposée.

Tous les détails ainsi que les modalités d’inscription seront bientôt disponibles dans la rubrique « Activités extra-scolaires » 

Des sorties seront-elles proposées pour les enfants pendant l’année ?

Une sortie est prévue en fin d’année pour tous les enfants qui souhaitent y participer. Il s’agira d’une petite aventure à la découverte de la vie dans une ferme, située aux portes de Paris.

Pourquoi l’inscription est-elle payante ?

Il s’agit d’une école privée hors contrat qui applique la Convention Collective de l’Enseignement Indépendant. Nous basons nos revenus sur les scolarités de nos enfants car nous ne recevons aucune subvention de la part de l’état.

Plan d’accès

Adresse : 7 rue Villafranca 75015 Paris

Adresse : 55 rue des morillons 75015 Paris

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