À l’adolescence, la pensée évolue : l’élève ne se contente plus d’absorber des faits isolés.
Il cherche à comprendre le sens global des choses et à relier les disciplines entre elles.
Maria Montessori l’avait déjà observé : un enseignement fragmenté en matières
cloisonnées ne répond pas aux besoins de cette période de développement.
Les limites de l’école traditionnelle
Phil Gang compare le modèle classique du secondaire à une chaîne de montage : chaque
heure, une nouvelle matière, une nouvelle salle, un nouveau professeur. L’élève passe de
la physique à l’histoire, puis aux mathématiques, sans percevoir de lien entre ces savoirs.
Conséquence : les jeunes peuvent se désengager, car ils n’y trouvent pas de cohérence
ni d’utilité.
Le besoin de transversalité
À l’adolescence, selon Piaget, la pensée entre dans le stade des opérations formelles :
l’élève devient capable de raisonnement abstrait et de mise en relation. C’est le moment
idéal pour proposer une pédagogie interdisciplinaire, qui croise les savoirs et les relie à
la vie réelle.
Exemples concrets de transversalité
-Étudier la chimie des sols en lien avec l’agriculture dans un potager.
-Relier les mathématiques à la gestion économique d’une mini-entreprise.
-Explorer l’histoire des révolutions industrielles en parallèle des innovations
techniques utilisées aujourd’hui.
-Associer la littérature à l’écriture de récits personnels, journaux de bord ou
biographies.
Ces approches nourrissent non seulement l’intellect, mais aussi le sentiment que les
savoirs convergent vers une compréhension globale du monde.
Une pédagogie qui prépare à l’avenir
Le monde contemporain est complexe et interdépendant. Former les adolescents à relier
les disciplines, à penser en système et à donner du sens à leurs apprentissages, c’est les
préparer à devenir des adultes capables de comprendre les enjeux sociaux, économiques
et environnementaux.
L’éducation des adolescents ne doit pas reproduire la fragmentation scolaire
traditionnelle. Elle doit proposer un curriculum intégré et interdisciplinaire, où les
savoirs dialoguent entre eux et s’ancrent dans la vie réelle.
Au Collège International MPEM, cette transversalité est au cœur de notre pédagogie :
projets interdisciplinaires, recherche collective, liens constants entre théorie et pratique.
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